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TROUBLES DE LA COMMUNICATION
  Question 160206001 - Maternelle - AVS Notre Titou effectue actuellement sa quatrième année de maternelle. Dès la naissance, nous avons su qu'il serait "différent". A 3 ans, nous l'avons pourtant inscrit en maternelle. La première année, il y est très peu allé trop de retard du développement psychomoteur. Il a donc effectué une "première" deuxième année en P.S. La MDPH a été saisie. Il est reconnu handicapé, bénéficie d'une scolarisation de 6h avec AVS. Il ne possède pas le langage et ses trois ans effectifs de maternelle n'ont permis aucun apprentissage, sauf moteur. Nous souhaitions qu'il soit orienté vers un IME mais il n'y a pas de places, et il ne relève pas d'un ULIS école. Peut-on demander à le maintenir pour une deuxième fois en G.S., pour nous soulager un peu ? Peut-être y aurait-il un "déclic" ? Il aura 7 ans à l'automne prochain. Cinq années de scolarité en maternelle sont peut-être possibles, dans son cas ? Nous n'osons pas en parler de peur de "rater" une place en IME si cette suggestion est retenue. Réponse : La suite de la prise en charge de votre fils, du point de vue scolaire et éducatif est l'IME (Institut Médico-Educatif), il a besoin d'accompagnements spécifiques. Il faut prendre contact avec le référent de scolarité pour qu 'il vous facilite un rendez-vous avec le Directeur de l'IME pressenti pour l'accueil de votre fils. Parmi toutes les notications de la MDPH pour les entrées que reçoit un directeur d'établissement, la sélection des candidats retenus est faite sous son autorité selon des critères, qu'il doit "normalement" communiquer aux parents. Vous pouvez également solliciter le référent de scolarité pour qu'il vous indique la pratique de la MDPH de votre département concernant les notifications d'orientation. La notification peut-elle proposer plusieurs solutions ? Dans votre cas par exemple : -IME troubles du développement et des apprentissages, -Par défaut- maintien à l'école maternelle, suivi par un SESSAD et AVS 18h par semaine.
IL est temps d'agir, pour proposer à votre fils une solution raisonnable pour septembre 2016. Dans tous les cas, le référent de scolarité est votre interlocuteur. Merci de nous informer des suites de vos démarches .  Q/ 151012001 - maternelle/ troubles du langage L'enfant d'une amie présente des troubles du langage, présentement, il ne parle toujours pas à 3 ans, et a appris à marcher très tard. Vers qui puis-je orienter mon amie pour un diagnostic et surtout pour définir quel environnement scolaire serait approprié pour accompagner cet enfant au mieux pour son entrée à l'école. R/ En premier lieu, votre amie doit consulter le médecin de la famille ou le pédiatre, différents examens : moteurs, auditifs, visuels, neurologiques ..... doivent permettre d'explorer les différentes causes possibles. Un service de pédiatrie hospitalier est une bonne solution pour avoir rapidement tous ces examens et poser le début d'un diagnostic, cela évite de diluer sur plusieurs semaines des interrogations et des réponses partielles qui alimentant le stress de l'enfant et de sa famille. Vu l'âge et ce qui est dit de l'enfant, il y a nécessité d’agir de manière radicale, même si c'est très douloureux pour les parents. Il est très utile de fournir aux spécialistes qui examinent l'enfant des observations sur son comportement dans son espace naturel, le cabinet médical n'est pas un lieu familier pour l'enfant. En notant les faits, les situations, sans interpréter, ni vouloir expliquer, ni justifier, on dresse un tableau vivant. Noter les formes et les moyens utilisés pour communiquer avec ses parents, ses frères et soeurs, ou avec des animaux domestiques, des amis de son âge, à la crèche .... Comprend-il les consignes ? Les alertes par rapport au danger ? Prend-il des risques ? Tire-t-il une expérience du contact avec le chaud ? Avec le froid ? Ces éléments bruts, seront précieux pour les soignants, surtout si on s’abstient volontairement de les relier, les combiner, de les "tricoter " avec des théories qui courent ici ou là. Pour réussir l'entrée à l'école maternelle, le bilan complet doit avoir été fait. Scolariser un enfant est un droit, mais ce n'est pas magique, l'enseignant ne peut agir utilement et adapter ses interventions qu'à partir d'informations minimales sur ce qui est possible pour ce garçon, sur ce qui lui pose des difficultés.
Q/150527003 - maternelle - autiste léger
Mon fils de 3 ans et demi doit entrer à l'école maternelle en septembre 2015. Il a été diagnostiqué "autiste léger", sans trouble du comportement, il parle peu mais peut jouer avec d'autres enfants de son âge. Sa future maîtresse veut bien le scolariser mais demande des conseils pour mieux aider mon fils.
Quelles sont les principales recommandations à lui proposer ?
Réponse : La maîtresse doit apporter un cadre très spécifique à l'enfant pour ne pas rater cette première année de maternelle. Retourner vers le médecin ou le service qui a diagnostiqué l'autisme pour avoir son avis sur le soutien possible. Prendre contact avec l'équipe qui suit l'enfant, faire un dossier MDPH pour se diriger peut être vers un accompagnement AVS.  Q/ 150528002 - SEGPA - AUTISME - AVS Lucas est scolarisé en SEGPA mais cela se passe très mal (autisme diagnostiqué par le CADIPA). Il bénéficie de 9 Heures par semaine d'un AVS (fin de notification en août 2015). Il est accompagné par un SESSAD spécifique. Une demande d'orientation en ULIS a été accordée. Les parents veulent en plus un AVS pour le temps d'inclusion (cet élève a de réelles capacités mais il doit être "contenu"). Est-il possible d'avoir une notification d'AVS avec une notification d' ULIS ?
R/Les missions d'une AVS peuvent être multiples selon l'âge de l'élève et ses incapacités à accomplir des gestes et des tâches scolaires. L’AVS peut assister, cadrer, répéter, lire, écrire, faire ce qui est nécessaire pour apprendre, elle peut aussi aider aux soins personnels. Cette assistance parfois indispensable a deux inconvénients : - elle marque l'élève par rapport à ses camarades, cette stigmatisation en particulier au collège peut être contre-productive ;
- d’autre part, la présence bienveillante d'un adulte attentionné n’aide pas forcément à l'autonomie et à l'inclusion scolaire et sociale.
Renseignez-vous auprès du référent de scolarité sur la présence dans l'ULIS envisagé d'une ou de plusieurs AVS attachés à plein temps au dispositif. La MDPH et L'IEN ASH chargés de la scolarisation des élèves handicapés vous fourniront les informations utiles pour cette scolarisation au collège.
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