ETABLISSEMENTS MEDICO-SOCIAUX
IME Institut Médico Educatif
Il regroupe un IMP et un IMPRO
IMP Institut Médico Pédagogique Il reçoit des élèves handicapés de 6 à 14 ans en externat ou en internat pour des soins spécifiques liés au handicap, des rééducations, des activités éducatives, et de l'enseignement. Ces enfants ne peuvent pas faire les apprentissages dans une école ordinaire ou une CLIS de parts leurs difficultés importantes intellectuelles, psychiques et d'autonomie.
Educateurs spécialisés, orthophonistes, psychomotriciens, et professeurs des écoles interviennent à partir du projet individuel validé par les parents.
La classe peut être externalisée dans une école ordinaire et participer "à la carte" aux activités des classes, elle reste sous l'autorité de l'IMP.
L'IMPRO Institut Médico PROfessionnel Il reçoit des élèves handicapés de 14 à 20 ans venant de classe ordinaire, de CLIS ou d'IMP, pour des soins spécifiques liés au handicap, des rééducations, des activités éducatives, de l'enseignement et une pré-formation professionnelle.
l'IMPRO prépare l'adolescent handicapé à la vie adulte par : la maîtrise du langage, des codes, de la communication, de l'autonomie dans les actes et les gestes de la vie quotidienne des déplacements, mais aussi au niveau social et professionnel.
Progressivement différents métiers et champs d'activités sont présentés par des moniteurs éducateurs techniques : cuisine, horticulture, couture, peinture .....
Les ateliers de l'IMPRO, des visites, des stages en entreprise permettent à l'adolescent de faire des choix, de valider ses compétences et construire son projet de vie sociale et professionnelle.
On prépare la vie en foyer ou en appartement avec suivi d'un éducateur et le travail en atelier protégé ou en milieu ordinaire. L'enseignement, la formation pré-professionnelle peuvent être externalisés dans un collège, une SEGPA, un Lycée professionnel. Les élèves restent sous la responsabilité de l'IMPRO. SESSAD Service d'Education Spéciale et de Soins A Domicile Un SESSAD apporte des soins à un enfant handicapé sur notification de la MDPH. Les professionnels ( Kinésithérapeute , psychologue , éducateur spécialisé, psychomotricien....) interviennent au domicile de l'enfant et à l'école.
Le SESSAD est un dispositif souple de prise en charge individuelle ou de petit groupe qui apporte les soins nécessaires au traitement du handicap et doit faciliter l'inclusion scolaire. Les interventions du SESSAD doivent s'articuler avec l'emploi du temps de la classe. Il faut s'interroger sur ce qui se passe dans la classe pendant les prises en charge par le SESSAD à l'extérieur de la classe. Selon la matière enseignée, les difficultés d'apprentissage de l'élève handicapé et le niveau d'enseignement, il est parfois nécessaire d"arbitrer, c'est à dire de "privilégier" pour un temps, le soin ou les apprentissages. Q/ 150528002 - SEGPA - AUTISME - AVS Lucas est scolarisé en SEGPA mais cela se passe très mal (autisme diagnostiqué par le CADIPA). Il bénéficie de 9 Heures par semaine d'un AVS (fin de notification en août 2015). Il est accompagné par un SESSAD spécifique. Une demande d'orientation en ULIS a été accordée. Les parents veulent en plus un AVS individuel pour le temps d'inclusion (cet élève a de réelles capacités mais il doit être "contenu"). Est-il possible d'avoir une notification d'AVS-i avec une notification d' ULIS ? R/Les missions d'une AVS peuvent être multiples selon l'âge de l'élève et ses incapacités à accomplir des gestes et des tâches scolaires. L’AVS peut assister, cadrer, répéter, lire, écrire, faire ce qui est nécessaire pour apprendre, elle peut aussi aider aux soins personnels. Cette assistance parfois indispensable a deux inconvénients : -
elle marque l'élève par rapport à ses camarades, cette stigmatisation en particulier au collège peut être contre-productive ; -
d’autre part, la présence bienveillante d'un adulte attentionné n’aide pas forcément à l'autonomie et à l'inclusion scolaire et sociale. Renseignez-vous auprès du référent de scolarité sur la présence dans l'ULIS envisagé d'une ou de plusieurs AVS attachés à plein temps au dispositif. La MDPH et L'IEN ASH chargé de la scolarisation des élèves handicapés vous fourniront les informations utiles pour cette scolarisation au Collège.
Q/ 150527007 - IME - CLIS
Un garçon né en 2007, est actuellement en IME à temps plein. L'enseignante de l' IME a dit aux parents qu'il faudrait envisager un réorientation vers un CLIS. Cette proposition effraie les parents qui souhaiteraient faire un "essai" avant d'envisager cette réorientation. Est ce possible? Comment procéder? Faut-il faire quand même une demande à la MDPH ? (dossier d'orientation en CLIS). Peut on envisager un "dispositif partagé" (un peu d'école en CLIS et un accueil en IME)? Mais alors l'enfant aurait quoi comme notification ?
R/Une nouvelle orientation est une décision à concerter entre l’élève, sa famille et les professionnels.
Des contacts avec le directeur de l’IME et le référent de scolarité du secteur vous permettront de définir un nouveau projet de scolarité pour votre fils.
L'IME offre un espace sécurisant, protégé, la CLIS est dans une école «ordinaire», elle permet la vraie vie d’écolier, mais elle demande des compétences pour communiquer et se protéger.
Si cela est possible géographiquement en accord avec la MDPH, un stage en CLIS peut permettre de valider cette option.
Dans une première phase, le temps peut être partagé entre l’IME et la CLIS pour une période de transition courte.
Le bon sens et la réglementation générale des écoles n'autorisent pas la scolarité simultanée dans deux écoles.
L'école n'est pas un "centre de loisirs" à disposition, même si ceux-ci ont leur vertu éducative.
Les apprentissages ont besoin de continuité et de progressivité pour être efficaces. La scolarité doit donc avoir une unité de lieu et de pilotage par un seul enseignant. 
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